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同行指令是另一個(gè)成功的方法。7當(dāng)一批學(xué)生返回一系列的答案選擇題，同學(xué)們隨后發(fā)現(xiàn)附 ??近有人，他 ??們不同意以交換前的問題再次輪詢（以上）的解釋。 同伴教學(xué)是另一個(gè)成功的方法。
由于化學(xué)是一個(gè)非常直觀的問題，學(xué)生經(jīng)常需要能夠代表他們的答案簡(jiǎn)圖的形式。這是一個(gè)技巧，是不容易探測(cè)采用選擇題。然而，使用個(gè)人白板不允許學(xué)生能夠正確地畫了一張圖，即使在大的演講設(shè)定的檢查。要求學(xué)生持有其上板面臨的講師，解放匿名得以保存。 這是一項(xiàng)技能，不容易探測(cè)使用多項(xiàng)選擇題。通過詢問學(xué)生持有他們的董事會(huì)面對(duì)講師，可以保存一個(gè)解放匿名來自
長(zhǎng)久以來的教學(xué)創(chuàng)新的先鋒，我們都已經(jīng)習(xí)慣學(xué)生熱情擁抱舉措。但是，它不只是學(xué)生的積極性，對(duì)講座翻轉(zhuǎn)是驚人的，但他們?cè)敢馓岢龅纳显V過程，它是什么的解釋。（學(xué)生評(píng)價(jià)意見為第二年無機(jī)化學(xué)模塊 -從第二年剛剛翻轉(zhuǎn)會(huì)話模塊收集的意見）。 長(zhǎng)期在教學(xué)創(chuàng)新的先鋒，我們是用來學(xué)生積極接受倡議。（ 學(xué)生評(píng)價(jià)評(píng)論第二年無機(jī)化學(xué)模塊 - 評(píng)論收集從一個(gè)模塊的第二年，剛剛?cè)瓡?huì)話）一個(gè)。
在2012-13學(xué)年，我們的做法擴(kuò)展模塊年一，二和四，我們的學(xué)位課程。無論內(nèi)容的重量壓碎的交互性，或目前的做法似乎無效，翻轉(zhuǎn)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)可能有一定的作用。 在2012年至年學(xué)年我們延長(zhǎng)了實(shí)踐模塊在年一，二，四的學(xué)位課程。
第二年無機(jī)化學(xué)模塊的學(xué)生評(píng)價(jià)意見學(xué)生評(píng)價(jià)評(píng)論第二年無機(jī)化學(xué)模塊我真的很喜歡翻轉(zhuǎn)講座，找到修改該材料是很容易的。我真的很喜歡反轉(zhuǎn)過的講座和發(fā)現(xiàn)修改，材料是容易得多。”一個(gè)一個(gè)
翻轉(zhuǎn)講座是一個(gè)明確的方向是正確的一步，遠(yuǎn)離過時(shí)的講座，很少或根本沒有精神刺激，朝著更具互動(dòng)性的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)成果大化！他們是很??好的樂趣，因?yàn)樗芨吲d有互動(dòng)的講座，而不是只被人津津樂道，這是你正在談?wù)撌裁矗驗(yàn)槲覀円呀?jīng)走過材料知識(shí)也不錯(cuò)！一個(gè)一個(gè)我認(rèn)為，翻轉(zhuǎn)講座是一個(gè)很好的主意，因?yàn)樗且粋€(gè)更加互動(dòng)的方式，讓學(xué)生投入學(xué)習(xí)，而不是重復(fù)性的例行聽講師的工作通過一個(gè)小時(shí)的幻燈片演示。
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